Oleh: Lanny Ilyas Wijayanti

KETIKA mendengar kata “Bimbingan dan Konseling” (BK), sebagian besar siswa langsung terbayang ruang yang sunyi, wajah serius guru BK, dan suasana yang penuh tekanan. Stereotip ini tak jarang membuat siswa berpikir bahwa BK adalah tempat bagi mereka yang bermasalah, bermasalah secara akademik, sosial, atau perilaku.

Padahal, layanan BK jauh lebih luas dari itu. BK bukan hanya ruang penyelesaian konflik, tetapi juga ruang untuk merencanakan masa depan, tempat di mana impian bisa direncanakan dan jalan menuju pencapaiannya bisa mulai dipetakan.

Di tengah kompleksitas dunia pendidikan dan tantangan yang dihadapi generasi muda saat ini, sudah waktunya fungsi BK dipahami secara lebih menyeluruh. Guru BK seharusnya menjadi mitra strategis siswa dalam proses pengembangan diri dan perencanaan karier.

Layanan BK yang baik bukan hanya responsif terhadap masalah, tapi juga proaktif dalam membantu siswa mengenal potensi diri, membangun kepercayaan diri, dan merancang masa depan yang mereka impikan.

Langkah pertama dalam merancang masa depan adalah mengenal diri sendiri. Banyak siswa yang sebenarnya belum benar-benar tahu apa kelebihan dan kekurangan mereka, apa yang membuat mereka bersemangat, atau bidang apa yang paling mereka minati. Di sinilah peran guru BK menjadi sangat penting. Melalui asesmen psikologis, konseling individual, dan diskusi reflektif, guru BK dapat membantu siswa menggali lebih dalam tentang diri mereka sendiri.

Pengembangan diri tidak selalu berarti harus langsung memilih profesi. Bisa dimulai dari hal-hal kecil, seperti menemukan gaya belajar yang cocok, memahami cara mengelola emosi, atau membangun kebiasaan positif. Semua ini merupakan pondasi penting untuk membentuk pribadi yang tangguh dan siap menghadapi tantangan masa depan

Dalam dunia yang terus berubah cepat, perencanaan karier tidak bisa dilakukan secara instan atau asal memilih jurusan populer. Siswa perlu mendapat arahan sejak dini tentang berbagai pilihan karier, termasuk yang mungkin belum populer tapi sesuai dengan potensi dan minat mereka. 

Guru BK dapat menjadi jembatan antara dunia sekolah dan dunia kerja dengan menyediakan informasi yang relevan, mempertemukan siswa dengan role model profesional, dan memberikan bimbingan dalam membuat rencana jangka pendek dan panjang.

Misalnya, dengan mengadakan kegiatan seperti career day, workshop pengembangan soft skill, hingga simulasi wawancara kerja atau pembuatan CV. Semua kegiatan ini akan membuat siswa lebih siap menghadapi tantangan setelah lulus sekolah, baik yang ingin melanjutkan ke perguruan tinggi maupun yang langsung memasuki dunia kerja.

Guru BK bukan hanya problem solver yang hadir ketika ada konflik atau pelanggaran aturan. Guru BK adalah fasilitator yang mendampingi siswa dalam proses tumbuh dan berkembang. Ini membutuhkan pendekatan yang lebih personal, empatik, dan komunikatif. Ketika siswa merasa didengar dan dihargai bukan hanya saat bermasalah, tapi juga saat sedang bermimpi, maka akan tumbuh kepercayaan dan kedekatan emosional.

Perubahan paradigma ini penting untuk menghapus citra BK sebagai ruang yang menakutkan. Guru BK bisa mulai dengan mengadakan sesi konseling yang tematik dan menyenangkan, seperti “Ngobrol Bareng BK tentang Cita-cita” atau “Bikin Vision Board Bersama”. Aktivitas seperti ini tidak hanya mengedukasi, tetapi juga membuka ruang dialog yang sehat dan membangun.

Agar peran BK dalam pengembangan diri dan karier berjalan optimal, kolaborasi dengan berbagai pihak sangat dibutuhkan. Guru mata pelajaran bisa membantu mengidentifikasi minat dan bakat siswa lewat interaksi sehari-hari di kelas.

Orang tua juga perlu dilibatkan dalam proses bimbingan, agar dukungan terhadap impian anak tidak hanya datang dari sekolah tetapi juga dari rumah. Selain itu, kerja sama dengan pihak luar seperti perguruan tinggi, dunia industri, dan komunitas profesi akan memperkaya wawasan dan jaringan siswa.

Dengan membangun ekosistem yang mendukung, BK akan menjadi pusat pemberdayaan siswa, bukan hanya tempat mengatasi masalah. Ini juga akan memperluas peran guru BK menjadi fasilitator pembelajaran hidup yang relevan dengan tantangan zaman. Guru BK bukan sekadar penjaga kedisiplinan, tapi pembuka jalan menuju masa depan. Bukan sekadar tempat “mengadu”, tapi juga ruang untuk tumbuh dan bermimpi.

Ketika layanan BK difokuskan pada pengembangan diri dan perencanaan karier, maka siswa tidak hanya akan menjadi pelajar yang baik, tetapi juga manusia yang siap menghadapi hidup. Karena pada akhirnya, pendidikan bukan hanya tentang menghindari masalah, tapi juga tentang mewujudkan potensi dan mengejar impian. Dan di situlah, peran BK menjadi sangat berarti.

*Penulis adalah Anggota Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN)